以教促研 赋能成长

　　 ——经济学院开展优秀教师校内巡回报告交流活动

　　为深化课程教学改革，促进教师专业能力提升，搭建跨学院教学经验交流平台，3月18日，经济学院成功举办优秀教师校内巡回报告与交流活动。活动特别邀请到教育与外国语学院张利洛老师，以“从‘知识库存’到‘实践赋能’——《儿童行为观察与指导》课程教学改革与探索”为主题，分享课程建设经验与教学改革思考，我院全体教师参与此次活动，现场交流氛围浓厚。 

　　图1 张利洛老师进行课程介绍 

　　张利洛老师深耕学前教育教学领域，已完整完成《儿童行为观察与指导》课程2轮授课，积累了丰富的教学实践经验。报告中，张老师围绕课程介绍、课程建设三阶段、当前教学卡点及未来改革方向四大板块，结合自身教学实践，进行了全面、细致的分享，既有理论高度，又有实践温度。 

　　在课程介绍环节，张老师详细说明，《儿童行为观察与指导》作为学前教育专业的选修课，共计32课时，于第五学期面向学生开放。该课程对授课教师有着严格要求，不仅需要具备扎实的教育学、心理学理论基础，更需拥有真实的学前教育实践场景经验和保教工作经历，确保课程教学能够贴合行业实际、对接岗位需求。张老师强调，课程始终坚持“理论指导实践、实践检验理论”的闭环教学理念，着力打破理论与实践的壁垒，让学生真正做到学以致用。 

　　图2 张利洛老师讲解课程建设 

　　谈及课程建设的三个阶段，张老师坦诚分享了课程发展过程中的探索与反思。她指出，课程建设初期曾面临“重理论、轻实践”的困境，彼时向学生“输入”的理论知识多沦为“库存知识”，由于缺乏实操机会，学生难以将所学知识灵活运用到实际保教场景中，久而久之便逐渐遗忘，无法实现知识的有效转化。 

　　针对这一问题，张老师敏锐意识到课程教学忽略了实践“需求侧”的重要性，进而探索出一系列优化举措。她提出，可通过推行流程化教学，明确教学环节与实践步骤，适当提升课程学习难度，引导学生主动思考、积极探索；同时采用分组化教学模式，设计多样化教学活动，充分调动学生的学习积极性和参与度；此外，通过增加真实保教素材案例，实现“理论+实践”一体化教学，让学生在案例分析和模拟实践中深化对知识的理解，切实提升实践操作能力。 

　　报告最后，张老师结合当前教学实践中遇到的卡点，分享了未来课程改革的方向，为在场教师提供了清晰的参考思路。整场报告逻辑清晰、内容务实，既有对过往教学的总结反思，也有对未来改革的规划展望，让在场教师深受启发、受益匪浅。 

　　此次优秀教师校内巡回报告交流活动，不仅搭建了跨学院教学经验共享的桥梁，更为我院教师深化课程教学改革、提升教学质量提供了宝贵借鉴。下一步，我院将持续常态化开展此类交流活动，鼓励教师借鉴先进教学经验，立足自身教学实际积极探索创新，不断推动我院教育教学工作高质量发展，为培养高素质应用型人才筑牢根基。